可是我的这一猜想却没办法得到证实，因为谢安璃这次彻底不理我了。
接下来的几天在学校我好几次都想开口问他，但是看见他的冰块脸就识相地缩了回去。之前谢安璃躲着我的时候还会和我打招呼，现在则是完全当我不存在。我早上主动把作业借给他抄他也横眉冷对，但我自知理亏也不好意思说什么。不过我能理解他的心情，因为我也最讨厌别人乱动我的东西，更何况被抓到后傅雨希还那种态度。就像抢了人家的钱包还大声嚷嚷里面的钱怎么这么少，实在过分的很。
每周五的最后两节课是语文老师朱老头的作文课，按理说作文课应该是高三相对放松的课程才对，以前的语文老师在的时候，大家都是听一会儿课就开始写别的科目的作业，老师也是睁一只眼闭一只眼。毕竟作文只要你不是抱着考零分的觉悟的话，拼了命也不会得满分，随便写也低不了多少，下不下工夫结果都差不多。
而语文老师换成这位朱老师之后，语文课便成了我唯一上课不敢睡觉的课，就连作文课也不敢懈怠三分。而且他的课上作文必须当堂交上，如果没交上则留在学校直到写完为止。
据他自己宣称，他每一年都能准确命中高考作文题目，所以他的立场是，在他的课堂上不好好听讲，就意味着高考语文走向灭亡。他还用了许多骇人听闻的说法，但学生们在他的课上保持警惕并不是相信了这些吓唬人的话，而是他真的很凶。
朱老头站在讲台上威严地敲了敲桌子：“今天第二节课，我要出去开会。”
教室里却布满了诡异的沉默，我估计所有人都在控制着自己不要欢呼出声来。
他眼睛扫了扫教室，满意地看见没有一个人对他离开表现出欣喜之意后便继续说：“所以我们今天换一下方式，第一节课我写下题目，大家交流一下，第二节课大家就认真写，课代表周一给我收起来，这么宽裕的时间谁要是不交到时候就看着办。”
他虽然这么说，我猜下节课谁也不会浪费时间去写那讨厌的作文。
然后他便在黑板上挥动粉笔，写下题目：
“每个人都有着与众不同的记忆，这些记忆或充满光荣，或荆棘遍布，而它们在你心中无论留下的是快乐、是心酸、是孤独、是痛苦，都是生命中不能割舍的部分，深深地影响了你的未来。请以“绝对不能遗忘的记忆”为题写一篇文章，字数不少于800字。
我承认他的说法是很煽情，但是作为我们这些考生来说，值得关注的只有带着题目和字数的那行字。而且他说得再肉麻，对我们这些看题目看到冷血的人来说，翻译过来就是“记最难忘的一件事”罢了。
我再次怀疑他曾经宣传自己多次猜到题目的真实性，高考怎么会出这么娇弱肉麻的题目？
“现在把你们的思路写在纸上，然后前后桌进行讨论。”朱老头扯着嗓门嚷嚷道。
我极不情愿地回头对上傅雨希那张笑脸。
我不知道那些看着学生们讨论得热火朝天颔首微笑的老师们知不知道，每次前后桌讨论的时候百分之八十的人都在聊天。而且这也不难分辨，只要看表情就能猜出八九分，譬如你看见傅雨希笑嘻嘻的表情就能一眼发现他绝对不是在讨论问题，应该马上让他出去罚站。
而我唯一想交流的谢安璃虽然迫于朱老头的威严回过头来了，表情却依然冷淡，完全没有想说话的意思。
“来聊天嘛。”傅雨希笑眯眯地看着我，把凳子当木马一样一摇一晃的，我看见就头晕。
我冷冷地瞅了他一眼：“老师是让讨论，不是让你聊天。”
他不屑地撅撅嘴：“那老师让把思路写在纸上，你还在这里算数学题呢。”
“闭嘴。”我警惕地回头看了一眼老师，发现他正绷着脸往这边走，便身手敏捷地把写着演算过程的那张纸藏到纸堆下面。
老师大概没发现我的小动作，但仍然严厉地质问：“你怎么什么都没写？”
“我没什么思路，老师。”我心虚地解释。
“又没让你上台演讲怕什么，”他拿过我的笔一挥，“实在想不好的话，就像这样把那些比较重要的回忆一个一个列出来写在纸上。”
我愣了一下，把重要的记忆一个一个写在纸上……
这个场景仿佛似曾相识。
所有人都围在一起热烈地讨论着各种回忆中的趣事的教室。
傻笑着看着我晃呀晃的傅雨希。
“啊！”
是记忆盒！
看着朱老头震惊的表情，我意识到自己刚才居然叫出声来了，便马上讪笑着迎上他正由惊讶转向愤怒的目光：“啊，原来是这样，谢谢老师！”
他疑惑地看了我一眼，却因为我的真心赞美不好说什么，只能纳闷地点点头走了。
记忆盒，是用来盛放记忆的盒子。
小学毕业前一天，班主任张老师要班上每一个同学回家准备一个盒子。第二天她让大家把盒子放在桌子上，给每个人都发了许多带图案的纸，然后微笑着对我们说：“我们来做记忆盒吧。”
“什么是记忆盒？”我好奇地歪着脑袋问。