下课收起自己的手提包，在和课代表交流几句之后的何艳正打算离开，突然身后响起了一个有些陌生的男声。“何老师，请问有空可以给我讲讲作文的问题吗？”
班上有谁的的嗓音是这样的吗？何艳带着这样的疑惑转过身，“没有问题啊，把你的作文……”因为贫血而显得有些苍白的脸庞，虽然还算不上太高，但明显还会继续增长下去的消瘦身材，还有从细碎发梢后面透露出来的冰冷眼神。让何艳的声音直接冻在了原地。
“……给我看看……”虽然大脑已经宕机了，但是嘴巴还在继续按照之前的惯性把这句话说完。
“好的，这里， We ear to hit him。的表述是在什么地方出了问题吗？”谢知非听话的递上了自己的作文本。却发现老师一点也没有抬手接过的动作。于是歪歪脑袋，“老师？”
“啊？……啊！我知道了。”何艳抢似得抢过了谢知非手里的本质，低头挡在自己的面前。这是什么情况？！谢知非？问问题？卧槽……何艳年纪不大，事实上清源的老师年纪都算不上大，作为市立的最重点高校，清源始终保持着积极的吸取新鲜血液的习惯。年轻的老师几乎可以说是一种常态了。
而在清源锻炼了差不多十年的老师们则一般都会被派遣到其他次一级的学校里面，作为拉动整体教育水平的筹码。所以教书其实只到第四年的何艳才会被刚才的情况给震成那样。毕竟谢知非这个名字在整个年级的老师嘴里都是一个头大的代名词。
他不是那种典型的差生，不热爱逃课，上课也很少干扰秩序，作业之类的也基本都会完成，即使偶尔漏了一两次也会很快补上。但是就是不爱学习而已。上课的时候宁愿看着窗外发呆也不会听课。一开始老师们还会提醒他一下，但是在点头算是回应之后，又继续发呆。
认错诚恳、坚决不改就是说的他这样的。而且老师基本拿他一点办法都没有。班主任给他的监护人打电话才知道，他父母双亡，国家所选取的监护人对他的管控力度也不大。（废话，那个监护人是一念！）
特别是热血的班主任在走访了他原本的初中和详细调查了有关于他的资料之后更是发现。谢知非当年绝对算的上乖宝宝级的好孩子。变成这个样子除了归纳为父母死在眼前的场景对他的冲击太过于巨大。这样的非典型学生谢知非就成了众多老师们面前的一个团成团的刺猬，根本无从下口……
特别是语文和历史老师经常哀叹，家学深远的谢知非其实在这两科上不学也总是能够拿到个不错的成绩。但是这样的好苗子废掉了，更是让让人无比痛心。然后今天何艳居然遇到了，他……来问题！！这是刮了什么风？！突然醒悟了？但是为什么不是擅长的语文和历史，甚至不是数学这种奇差的科目，而是英语？
“老师？”谢知非看着面前的老师看着自己的作文本陷入了呆滞之中又开头询问道。
“哦哦，这个啊。这句话你是想表达"我们几乎要打他一顿。"o这一用法中to为介词，其后要接宾语，所以要接名词或动名词。near作介词时其后可加to也可不加to。所以应该用 We ear to hitting him。才对。”
问题很简单。这样的问题何艳几乎每天都会遇到有学生提问，可以看出他不是故意来整蛊自己，而是真正的感觉到了疑问。但是又是什么让他突然对英语的学习有了兴趣呢？何艳到最后都没有想出个所以然，只能在再回答了谢知非几个问题之后。看着这个面色苍白的男生对自己微微弯了弯腰表示感谢之后离开了。