学子雍葭之分享,肇始于其荣膺国赛殊荣之题。其分享之法,惯以口号辅之以副题,此番亦然,且与赛之主旨相契,辅以副题以全其意。学子云,参与国赛须三思:首辨赛题主旨,或为创业之途,或为节能之策,亦或为乡村振兴之愿;次明参赛身份,学生耶?师长耶?若为学生,则所学何业?若硕士之属,则研究之向又何如?
继而,雍葭尝试诠释乡村振兴之内涵,寻觅与其专业、科研方向相关之需求。治理之有效,乃管理创新;生态宜居,则环保学子之职责所在。寻不宜居之因,或涉水体污染、富营养化,遂与其研究方向相契合,故结合前述三点,定此标题。
雍葭言,竞赛非论文撰写,非实验进行,而需立足成果转化之视角,解决诸多难题。首要者,技术问题之攻克;其次,团队协作之构建,各有分工,共筑体系;最终,将实验室之成果转化为实际工程,并推而广之。
雍葭分享之时,喜悦之情溢于言表,未料詹师较之同学更为认真,笔记详尽。雍葭学子,詹师之得意门生,首出国赛,亦詹师心中之杰出校友。虽初试詹师之门而不得,然终获他校青睐,入211双一流学府,可谓天道酬勤。
“技术研发后,乡村污水治理须现场调研、取样,结合当地实际,如水质水量、经济承受力及管理状况。”
“治理之道,需系统解决方案,涵盖研发、设计、施工、交付、运营,此乃环境治理之常规流程。”
“此五者,既有时序之分,亦有相互作用之关联。如设计先行,施工依图,安装、交付、调试皆循此理。运营之时,反馈亦重,对日后设计有所借鉴与修正。”
“此系统设计颇为复杂,”雍葭补充道,“复杂与炫目,初欲惑评委,不意自困。若非提问环节之失策,金奖可期。然若非此等设计,若非詹师之开明包容,恐难出校门。”
“运营之核心,乃结果导向,据结果修正前事,判断设计、安装之合理性,实验室结论之准确性。”
“此即先试点,后推广之意。”
“核心技术乃我读研期间之成果,于詹师指导下完成。他人不得重复,此彰显我读研期间之研究成果与方向。”学子雍葭分享后,加“在詹师指导下”几字,以示谦逊,亦求改变以往演讲之强势口吻。正大教授亦附和,言与雍葭皆应低声细语,娓娓道来。
言虽质朴,雍葭力臻每句对偶精严,动宾相谐,音韵铿锵,条理清晰。然此艺犹待研磨,笔墨尚需锤炼。
雍葭之所论,旨在述实验融竞赛之道。简而言之,须冠以锦绣之帽,非徒论文之堆砌。故引言部分,实为关键。若无此冠,则仅实验之简述,失其深意矣。葭此番分享,愿由实验而起,超然其上,不囿于实验之囿。然此乃鄙见,未必尽善,聊备学弟学妹参考之用。
夜幕沉沉,若薇凭窗静立,心中默念:“学子宣讲之众,午后已启讲于土木之殿堂,此为其初绽芳华之地。”耳畔隐约回响侄女雍葭那清脆悦耳之广播声,扰乱了她的思绪,使之飘忽不定。忽而,心中涌起一股预感,仿佛另一场“奇缘”即将在双创之旅中悄然降临,自己将与侄女雍葭并肩作战,共学共进,携手前行。“吾辈学子,当相互扶持,勉力共进。”若薇心中默念此语,对前日之宣讲活动满是不舍之情。她深信,正如常日购馒头终有偶遇故人之时,常射天雁终有一箭穿云之日,侄女雍葭在双创之路上,若能持之以恒,不懈追求,定能收获属于自己的累累硕果。仰望满天星河,若薇心间忽现一抹明悟,仿佛听到了远方有歌云:
偶遇黄陂话旧情,双创路上共前行。
心怀梦想不言弃,他日定能展鹏程。