境界是指事物所达到的程度或表现的情况。音乐美育是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进入的素质全面、自由、和谐发展的教育活动。音乐美育存在着不同的境界。在高等学校，音乐美育的一个重要目标，就是引导学生对美的事物，由“知之”进而“好之”，最终达到“乐之”的境界。
一、初级境界——知美
知美，就是通过教学，使学生掌握审美基本知识。
（一）美学基本理论美学基本理论是对人类审美现象的整体分析和概括，展示了美的世界的全部内容。通过系统学习，能够使学生懂得美的原则和各类审美范畴，懂得美的存在形态以及人类审美活动的过程，懂得美学的基本原理，从而树立正确的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力和创造力。普通高校通过音乐美育的教学，使学生了解和掌握马克思主义的音乐美育基本原理，提高音乐文化审美水平，加强音乐审美修养，树立正确的音乐审美观念和高尚的音乐审美理想，进一步提高他们的音乐审美素质和整体的音乐审美判断力，陶冶他们的情操，完善其个性，培养健康、高尚的音乐审美情趣。通过对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，激发他们的表现**和创作热情，使他们能够参与创造美的活动，丰富精神生活。
（二）艺术理论与艺术史知识
审美与艺术有着千丝万缕的联系。艺术欣赏需要一定的理论指导和知识积累，如各类艺术的特征，作者、作品的背景、风格等。普通高校音乐美育教学主要是通过对艺术作品的审美鉴赏活动，使学生受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高。在潜移默化的作用下，使学生的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。
而艺术的审美教育作用，在很大程度上是通过艺术作品，使学生们感受与领悟到博大精深的人文精神。
（三）其他审美常识
即自然审美、社会审美常识及在日常生活中涉及的审美常识。音乐美育，作为社会文化的一个系统，有它特殊的功效。
人类的社会实践，主要是生产劳动实践，与审美文化活动紧密相连。它的表现方式有：劳动审美学、业余活动中的审美文化、文学艺术的审美文化等，音乐美育能促进这些审美文化的发展，对社会生活产生重要的作用。对于普通高校的学生来说，掌握以上三方面的审美及音乐审美知识，有助于他们依赖美的法则发现现存事物的缺陷和不足，从而找到改进的方法，有助于他们改变通常的思维方式，广开思路，大胆想象．能够在自己所从事的专业领域里有所发现和创造。
二、中级境界——好美