罗风站立在台上，嘴角浮现若有若无的笑意。
台下的躁动，在他预料之中。
以前他在学生时代，老师在课堂上讲课时，可没少干过装作认真听讲，脑子却神游天外的事。
当然，此一时彼一时，现在的他，身为老师，哪怕台下的学生，实力都远在他之上，他也绝对难以容忍这些家伙在思想上开小差，不认真听课。
于是他便巧妙利用这些家伙个个都是心高气傲的特点，用了最简单有效的激将法，逼得他们用功听课。
看看这些家伙此时一边议论纷纷，一边流露出难以置信的神色，甚至还有一些愤愤不平的眼神，罗风便知，他这方法又收到效果了。
至于能不能在一个时辰内，让这些家伙全部学会创造板蓝根药液的法子？
对于这点，罗风也是有自信的，否则也不敢夸下这海口。
若要详细说起来，这其实便是涉及到当世的教育制度，和罗风前世的教育制度的差别。
在此之前，罗风受过六年的学堂启蒙教育，也见识过县书院老师的教学方式，罗风眼中看来，当世的教育制度，虽不乏一些小亮点，但总体上是极度落后。
若要仔细分析起来，诸如教学理念、教学目的、教学方式等等，和罗风前世，差距不是一丁点。
别的大理论姑且不谈，只论这老师的教学方式，罗风有特别深的感触。
古板严肃、中规中矩、照本宣科、严格按照上古先贤所著的书籍授课，不思变，不创新，都是老师们在授课中的显著特点。
他们通行的教学方法，就是基于一种“非理解背诵”的方式，他们甚至苛刻到学生不允许背错整本书中的某一句话。
幸好中土世界的学士，勤于修炼脑力，拥有极度发达的大脑，记忆力超卓，否则，这种教学方法，岂不把学生活活折腾死？
之前，罗风这个“迂腐的傻书生”是怎么来的？
或许便是受了这种教学方式的毒害。
其实，老师的这种授学方式，也从侧面反映了当世整个社会，固步自封，不求进取，不思变革，安享于源力带来的好处的现状。
这种教学方式，别说对学生会有什么样的帮助，只怕不扼杀学生的想象力，已是天幸。
但罗风的前世却不同，罗风前世的教育制度，虽也因各种原因被人诟病，比之当世，又不知先进了多少。
凡事都怕比较，一比较，两种教育制度的高下立判。
别的不说，罗风前世所接受的，是一种“理解式记忆、开放性思考”的教学方式，老师在课堂上的授课，讲究引导学生的思考，以此拓展学生的想象力，力求在理解的基础上进行记忆。
接受了十多年的教育，罗风早就将这种“理解式记忆、开放性思考”的方式深深映入脑海，并在日常生活学习中，不自觉地应用。
而这种相对还算是比较先进的学习方式，一旦和中土世界人类的神奇大脑结合，所产生的奇效，根本不是常人可以想象。
之前，罗风可在一个时辰内自学《祛风除湿露》的创造方法，便是最好的说明！
而今日，罗风要讲授的板蓝根药液，是由单一的蓼蓝根叶所创造的药液，比之《祛风除湿露》，实则要简单不少。
所以，罗风有信心，能在一个时辰内完成这个授课。
只是罗风此刻丝毫没有想到，今日，在这课堂上，他这微不足道的小小童生，竟亲手开启了一个学士的新时代！
……
台下的躁动，逐渐平息，所有人的目光，都落在台上的那位年轻人身上。
各种愤愤不平的，怀疑的，不信任的，暗中带着嘲笑之意，等着看好戏的目光，应有尽有。
但也有更多的人，在拿着慎重的目光审视罗风。
台下也不乏聪明人，能看出罗风话中之意，他们此刻的心情，或许和那位身处二楼的巡抚大人一样。
他们倒是想看看，罗风究竟怎么样才能做到这点？
但无一例外的是，他们每个人都开始集中注意力，不敢有丝毫分散。
看到这些情形，罗风嘴角笑意更浓，他朝着高台之后轻轻地拍了两下巴掌。
站在台后的罗泰等人，随即点了点头。
然后，他们将原先背着高台而放的一个木架子，转了过来。
在木架子的板面上，贴着十几张大纸，写着大约三四百个字的提纲挈领式的重点描述，都是关于这板蓝根药液的创造方法。
木板不小，字也写得很大，再加学士们的感官都要强一些，即便远一些的学士，也都能看清楚。
这就是罗风事先做的准备。
原先，他还想搞块大黑板，但事发仓促，他无法面面俱到，只能随便先应付着。
随后，罗风从罗泰手中接过一杆教鞭，大声道：“大家看仔细了，这是我们今日要讲课的重点，概括了创造板蓝根药液的方法，到时候，我会逐条解释这些重点，大家记住，我只讲一遍！”
“首先，我来讲一讲，关于这板蓝根药液的药性问题。”
随着罗风正式开讲，整个会场一片寂静。
所有的人，包括台下的学士们，还有高台上就坐的林、罗两家家主和族老、官员，医馆的官员，县书院的官员和老师们，甚至连那二楼窗边站立着的梁知秋，都全神贯注地投入到听课之中。
梁知秋虽然看破了罗风的“诡计”，但还是不自觉地陷入其中。